“不要让学生成为“饲料鸭”、“温室鸡”或“瘦肉猪””

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与中国大学生相比，印度大学生普遍具有语言特点，不仅仅是采用英语的能力。 印度民族多，语言多，庞杂，大学生通常至少掌握三种语言。

除了语言特点外，印度大学生在独立自由思维、创造性方面也比中国大学生突出一些。 从中国历史看，两千多年来流传下来的教育是背诵四书五经、写八股文案，教育目的是统一思想。 目前，我国教育中也存在着采用教学方法，让学生死记硬背考试工作的现象。 学生普遍缺乏听话、循规蹈矩、自我探索问题的精神。 印度的教育更加多元化，注重培养学生独立思考的能力。 在印度的大学考试中，以40分通过了。 也许是因为考点压力小，印度的大学生大多看起来有独立的自信。 多名学生对学习持续认真，在课堂上回答问题，侃侃而谈，表现出强烈的独立思考和批判精神。 印度学生喜欢讨论，在课堂以外也开始积极讨论，参加讨论。

计算机软件是需要高度创造性的产业，模仿、背诵不行，印度软件产业的发达需要创造性高的学生。 印度有许多世界闻名的科学家和艺术家，还有许多未国际化的人才。 那个理由可能在这里。

《印度大学生软实力》反映了印度大学教育的现状和强大的软实力，而中国的教育仍在使用2000多年前传下来的教育模式。

《印度大学生软实力》提醒中国人，学校教育不应墨守成规，而应取长补短，教育形式要多元化，教育要点应侧重培养学生的探索精神、批判精神和创新精神。

《印度大学生软实力》启发了中国人:学校教育不是简单的思考，要辩证的思考。 学校的压力越大，制度越严格，或者知识越多，学生就越会变成饲料鸭、温室鸡、瘦肉猪。 学生只有在比较宽松、自由或浓厚的学习氛围中学习，才能像天上的鸟、海里的鱼一样高高地飞，海阔鱼跃。

来源：企业之窗